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“媒希望交流會”記錄
會議開始時間：下午1點12分
會議結束時間：下午3點15分
地點 ：新院行政樓會議室
出席者 ：校友—黃志發、王慧儀、林鎮燿、劉囯偉、鄧婉晴、陳舒璇、
韋衡韻
在籍生--蕭健浩、侯影旋、黃志喜、章漢順
院方—院長柯嘉遜、媒體系代系主任張永慶、國際交流處主任孔婉 莹、黃招勤、謝婷妮、陳心愉、蔡莉玫
會議主持人 ：黃志發
記錄者 ：鄧婉晴、陳舒璇
議程：
（一）主持人發言、介紹和確認議程、現場錄音
主持人：校友此次與院方進行交流會的主要目的，是為維護學院的權益和系上的未來，尤其是讓畢業生在接下來的日子能夠扮演監督的角色，跟院方建立起更良好的管道，交流會就是第一步。也許往後甚至能夠囘校任教，真正實踐回饋母校。
未開始前，希望能夠錄音，之前已經知會也得到張主任的初步同意，這是爲了方便文字工作。如果沒問題，交流會正式開始。
劉囯偉報告請願書内容
請願書是根據73位校友通過email的問卷回饋，而作的簡單總結。裏面談到的主要是媒體係的教育特色、貢獻和缺失。
第一點：媒體係能建立批判模式，因爲以專業素質和新聞爲主軸的教學制度，能幫助同學建立識讀與媒體批判的表達能力。其中核心課程如傳播批判理論或文化傳播等，能打破同學對於傳統價值觀的認知。海外的校友讚賞說，新院兩年的媒體係教育為他們打下了一個很穩固的理論基礎，讓他們在求學的過程中能發揮思考模式和批判精神。而在職場上的校友就認爲媒體係讓他們在職場上秉持專業信條
第二點：媒體係以國内局勢分析為課程主軸。講師在課堂上會議國内個案，配搭專業理論。這種雙管齊下的教學模式能幫助學生對時局的發展更了解，也因而在業界能夠更得心應手。
第三點：能打開社會觸角和社會人文關懷。因爲媒體係的文化，會鼓勵學生走出戶外，並參與公共辯論，跟社會進行互動，如保衛白小原校、528報業收購事件。《觀察家》也是展現社區關懷和實務的課程。
第四點：有關兼職師資的特色。講師言傳身教，開放式教學，與學生建立互動。
除了特色，校友也表現逆向思考，表達媒體係的不足之處：缺乏傳播科技的應用。雖然媒體係並不為科技為走向，但更關注科技所傳達的思想和内容。不過按照理論6、技術4的課程編制比例也還是暫時可以接受的教學模式。
校友的疑問：
第一點、講師的遴選制度爲何；憂慮的是在只有一名專任講師，數名兼任講師的過渡期會有多久？
第二點、以後的師資會不會有替代方案？也從而延伸出，調職和辭退兩位專任講師的動作是否會顯得有些草率？如果更早知道有問題的話，是否有空間來做個部署和安排？
第三點、如何安排係上發展和規劃？如果及早解決，就不會一次過帶來如此大波動。而這個指標性的統領，又是由誰來做監督？
第四點、關於學弟妹的權益。關心學弟妹是否能適應新的教學模式跟理念？現有的講師能否一下投入現有的教學體制裏面？
係上的發展趨勢感覺不明朗。係上的未來去向如何？會不會對精神文化造成一定的影響？
校友也希望能開放這個對話的公共空間，讓院方、校友和在籍生三方一起共同為媒體系的未來作一些規劃和定位。
（二）行動小組陳述意見
在行動小組還未陳述之前，先懇請院方回應請願書的部分，特別是關於校友與院方的相處模式。因爲溝通好了這一部分，大家才能繼續走得更遠。志發強調請願書和意見表呈現的是校友對最初期的回應。因爲整件事情發展到今天，我們知道像關於師資的部分，現在已經有足夠的講師在職，所以當然我們還是會把焦點集中在未來的版圖上。
師資遴選和認定問題：
院長意见：
對請願書的努力和回應表示感謝。開始校友在blog提意見，不太清楚内部的問題，院方也不方便回答。在《獨立新聞在綫》或《當今大馬》等地方還能回應，但是在部落格就很難。不過院方看到和校友都有共同的目標，就是希望媒體係保留批判的精神。關於批判，對話會那天莫主任也說了，新紀元這裡包括院長的批判，不會輸給其他任何學院的院長。批判是新紀元從一開始的目標。
最近發生的事情就是我們要專業化。專業化跟與講師的關係要分清楚。專業會不是因爲LAN才施行，而是一直都有在做的。問我們有沒有足夠時間，從2004年開始處理LAN問題，院方就有給老師一個心理準備和規劃。講師也沒什麽選擇，就是你去徵求更高的學位，或找代替的工作，我想不到其他的路了。不過老師沒有行動。向紅老師有要求院方將她調去研究中心，院方也知道她有能力，在研究方面有表現。不過研究中心也是有限額的，那裏的職員也要教課。基本上受影響的就只是講師一和講師二兩位講師。講師二因爲院方認爲沒有研究方面的表現，所以建議他去董縂任職。如果要採取行動是那時就已經採取行動了（指辭退）。2個月過後，已經是08年年頭，如果還不做決定，在聘請講師方面就很困難。所以給了他我們認爲很適合賠償，講師一也不少錢。講師三是3月才呈辭職信，我們也沒辦法。招勤老師也請了兩位專任講師，陣容算是已經解決，但突然講師三和一個專任講師要求只是兼職，所以才有狀況出現。
我不見得我們如果在2004年就採取行動，事情會有什麽改變，我們還是面對同樣一個問題。
專業化是不能夠再妥協的措施和方向。對一個老師的感情跟對老師的要求不同。就像我英文好不代表有資格教英文。
我對這裡的行政人員根教職員，都找不到更好的替代措施。講師二有要求調去研究中心，如果我們調去就天下太平了。但我和順宗都覺得不適合，因爲我們都在華資待過，知道要維持一個研究中心不容易。如果他有更多的研究表獻就好。不過即使他有，我們也沒有那麽多課程讓他教，我們每個研究員都要教書的，如吴益婷、郑文泉等。华资也有很多东西要烦，如果不是上次马华捐了300万给华资，他们还要面对破产的问题。
我们肯定是歡迎院友對媒體係將來的方向与发展给与协助，多給意見。我們對係也好，在籍生，讲师，校友也好，都很有信心。不過我們對將來的講師阵容更有信心。因爲在近來面試的講師當中，不管是LAN的要求，還是我們自己的專業要求，我們都對他們很有信心。
張永慶主任：
对于第一个问题，今天我們五位專任講師都出席就是最好的回答，没有任何理由能够怀疑我们往后不能以这样的形式来沟通。我昨天夜寫了一份“开放接受人才”的文章，是特別針對媒體係畢業校友對師資改革問題而寫，如果不夠時間念完，則希望放上網讓大家閲讀（志發承諾沒問題）。
（提出“开放接受人才”文章内的内容）畢業校友對母校的關心踏出的第一步就是集中在師資的問題上。师资的管理在学院的学术管理里面是很重要的一环。今天的交流会是准备来鉴询各位校友对这个问题的意见和看法。希望我们能够得到有用的意见能够进入我们的思维里面。將來我們在遴選師資時，73位校友所给予的意见回馈資料，将會擺在我們的桌面上。我们很肯定毕业校友这种积极的态度。以前我们大学时，有人形容大学生只是大学的一个过客，或者说是顾客的身份。而我们的毕业校友的行动，我想已经是粉碎了这样片面的一种论断。
媒体系要朝向大学，其中一个很重要的挑战就是，必须要吸收到具有博士学位的学术人员，才能够进一步加强整个课程的理论性教学。目前是有28位专任及兼任的讲师，師資結構有3特點：
1）學術背景多元，包括來自英美、中港臺還有本地大學的教育背景；
2）完整的科班训练，即有第一學位和第二學位，大概有14位
3）網羅了業務界具有傑出表現的各方面人才，應該會對教學有很好的影響。當然這個也要等6月中學生填的講師評估表之後，我們才能作參考。
無論如何，媒體係算是比以前走前了一步，就是開放，讓更多人進來。公開和透明的行動就是開放吸收人才。此政策也得到很好地反應，待會在一問一答環節可以舉出實際的例子來告訴各位。
如果要談未來長遠發展的問題，基本的開放政策是需要的。不然學院就不用把“多元開放”放在最重要的位子。改革的過程中希望校友來提醒和監督，我們會同樣用上監督的字眼，也是剛才校友提議用的。我們也特別歡迎在臺灣念碩士的校友回來溝通。溝通的主題將會是“大学蓝图下的媒体系发展”。各位不要以爲我們在迴避什麽，但这一层次的讨论，必须从大处着眼，回归到学院的“立院基础”的十项宗旨、理念和特色；考虑办理大学的管理文化，包括“系自主权”的概念和实际；分析国家与社会的走向，学生来源和素质也是不可少的内容。
校友提出調查性的過程，我們還是希望提出宏觀的看法。媒體係的發展是經過係上講師集體商量的結果，通過院方附議才出來的，必須經過這樣的過程。
（四）行動小組回應並陳述意見
主持人發言：
謝謝院方對校友的角色給予肯定。因爲我們必須先了解，院方在遴選師資的過程和準則，才能與其他的校友有更好的了解，才能夠提出更具體及針對性的意見和反饋。所以等下有一問一答得環節。
另外，剛才院長說講師二如果去研究中心就天下太平，但個人覺得此論述看來並沒解決問題，因爲還是有模糊的灰色地帶。即使解決了人事的矛盾，也不代表就解決了媒體係的問題。
慧儀：剛才有提到要邁向大學就必須要遵照LAN的規定，我們就是想要如何在遵守LAN的同時，又能讓整個教學的方向能明確化下來，甚至接下來可以建立一個機制，不會隨著講師的流動造成媒體係現今的狀況，像教學的内容需要再擬定，或整個方向會受到影響？
（五）院方回應並陳述意見
院長：你們的問題好像是對我們對學院的人力資源有那個……。過去，我們校園如果有講師空缺，都有在報紙登廣告，都是跟著程序。媒體係之前的講師也是這樣請回來的。我上次也提過，我們做東西就是要在最佳的資源範圍裏做最好的，而且在我國這種講師的市場也是很有限。所以不要去怪過去的講師跟係主任沒有專業的問題。程序一直有在跟ISO 9000，不過早期就沒有。講師也請得很迫切，所以來的老師也不是最理想的，不過我看也是跟學生的關係搞得非常好。但是現實就是這樣。
陳心愉講師：因爲跟LAN有接觸過，可以了解學生爲何會關心在LAN規定下的師資會影響教學的方向，這是必然的。在其他大學也有面對同樣的條件要求，就是第一學位和第二學位，如果是不同的，就必須去深造。第一學位和第二學位必須是媒體，才符合老師教學的資格。聼過院長的説法，我覺得他們已經作了很大的努力來留下老師，給老師更好的方向。不過這些都已經過去了。老師去留問題，如果老是能夠適應校園文化，就能留下來。有的兼職講師朋友說過，他們在其他學院教的薪金比這裡高，但是因爲覺得這裡不錯，也不太介意薪金的問題。所以這是看個人的，院方在聘請老師時也要跟他們有良好的溝通。其它都是技術性的層面，但我看到院長是很努力地去達到LAN的要求。其他大學都有這種問題，有著甚至沒有第二個學位就去教第一學位的課程，但其實他們很多是隱瞞過去，但是我們學院沒有這麽做，因爲院長正直。而如果要邁向大學，這一方面是真的要嚴格遵守。
院長：專業化不是LAN的要求，我們並沒有什麽LAN都妥協，像語言部分，除了商學系、美術係、和IT系，其他的大都以華語教學。
志發：我們了解院方有這樣的努力和程序，只是這些都是統計回來，校友想關心的問題，所以我們想了解得更詳細。那麽現在就進入這個一問一答的環節，我們最好能迅速解決，然後看之後能對未來得出什麽樣的東西。
（六）雙方交互詢答
由於張主任之前已整理好一份回復，因此簡短的答案清參考張主任的文字檔，這部分的記錄則以在交流會上雙方所作的補充爲主。
一．公佈目前的專兼任師資名單
（1） 是的。
（2） 已經邀請兼任講師出任MQA合約的專任講師，下星期會得到答覆。也希望能夠一發生事情，兼任講師能夠帶領學生去現場報道、實際學習，拍出能夠角逐批判獎的作品。學期性
鎮燿：請問次影像組講師只是一個學期的嗎？
院方：對。院長補充，學院將會有更多合約性質的講師，這是LAN可以接受的，一個星期授課三四天，或以小時計算。
國偉：顧慮器材由誰負責看管？
永慶：這個屬於内部的細節安排，不需要擔心。我是對全部東西負全責 的人，我會安排。都有人在負責，學生也知道。建議按照問題順序走。
（3） 除了當局的安排，學生的意見也是很重要的。
（4） 全部有講師了。
鎮燿：只是時間比較緊一點。
永慶：我們上星期對話會也作了安排，五堂課調了幾堂，上課到九十點的安排公務車載送。
永慶：應該尊重兼任講師，他所需付的責任是少於專任講師。理解校友的疑惑，因爲不了解遴選的制度是什麽。
鎮燿：要求提供師資的電子儅，承諾不外傳。
永慶：不方便，因爲兼職的要尊重。但如果是通過課表名單或在籍生那裏了解則不過問。
慧儀：講師四學係畢業，任教國際時事分析，是否符合MQA的標準。講師五也不是專業出生，不過就有很多實際的經驗可以在課堂上分享和傳授，但是這樣是不是也會面對MQA的標準問題？
永慶：專任與兼任的第一學位都必須與所教的科目相關。講師五洲修會計學，的確不符合LAN標準。但因業界表現非常傑出，院方不希望因爲LAN而失去這個“寳”。其實是學院付出代價，因爲這科目不能登記成LAN課程。
心愉講師：其他學院也有這樣的問題。如果那是一位業界的精英，我們不可能就這樣放棄他。可以做到的是，LAN可以接受這樣的講師作爲一位TUTOR，兩位講師教授一個科目。
慧儀：還有一位電視節目界很傑出的製作人（講師六）也是電視新聞処裏有想法的“寳”。他是新聞學士畢業，是否也符合LAN資格？想了解MQA的標準。
院長：教文憑班是沒有問題。
二、专任师资聘请的规划
（3）一開學就有5位，開始是符合要求的，但後來出現了一些變數。
（4）MQA是政府委託的有點半官方性質的學生鑑定機構。一個外部評審的機構。高等教育部屬於行政機構。
（5）MQA一般上不會給與期限，如果提上去的資料不批准，自己要立刻糾正。就是Approve與否的問題罷了。
（6）除了MQA的要求，院方也有自己本身的一套準則要求。包括要求講師有社會性的參與實踐（30%）
鎮燿：30% 的社會性參與，是指個人參與還是帶動學生一起參與？
答：個人，例如WAMI、華研、白小、董教縂、校友會等。
三、確立師資資格認定標準和遴選程序
主任回答之後由院長補充。提問内容請參考張主任文字檔。
院長：覺得校友問的問題太細，連遴選過程也要問，不懂是侮辱我們還是侮辱你們自己。我辦學10年了，還給你們問這種問題。不是不給校友交流，但是到這裡有點問題了。張永慶哪裏需要100天，14天就可以了。要對我信任，今天我能大聲講新紀元麽體系是沒問題的。
慧儀：不是針對主任所說的100天，而是因爲那時候已經是上課到一個階段。我們只是想知道有沒有一個準備方案。
院長：我認爲我們這次是有點被played out（戲弄）,本來聘請和計劃好了，最後一分鐘有變數，才會有今天的局面。可以保證以後不會有這種問題。過了14天，整個局面就會穩定下來。
志發：對於剛才提出那麽詳細的提問，不是質疑院方的辦事能力，而是希望多了解，減少誤會，同時更能能提出針對性的意見。因爲校友會一直對MQA方面有疑問和納悶。
院長：其實MQA只是一個基本資格罷了，面試還要符合整個校園的要求，董教縂的要求，一個有特色的學院的要求。你們問我們面是怎樣問，每個人都不同。看到他們的履歷表，我問問題的出發點是不一樣的。所以問我怎樣面試，是在污辱我。校友可能太得空去設這樣的問題，我們沒有這個時間。要問就問14天能夠解決嗎，而不是100之後不能解決該向誰負責。
志發：可能上面的問題引起院長的意見。可是還是要強調，我們真的只是想了解，別無他意。有了基本的答案，其實我們就滿足了，也清楚了狀況。
院長：要對我有信任，不要問我如何面試一個老師。我的靈感根據每個老師，要問的東西每個都不同的。就像面試獎貸學金也是一樣，每個同學不同的問題。
永慶：這些問題是有超越了你們的範圍。我們可以跟各位交流，但是我不能保證我的同事都有同樣的心理狀態。在實踐過程中各位可能沒有停下腳步來反省自己的問題。學院用非常低的姿態來交流，並不代表我們沒有感受，不過那不是今天的重點。今天請所有講師出席，我們都很想聼各位校友的意見。不過到今早9點看到問題，覺得有些問題是校友自己要檢討的。
慧儀：我覺得主任剛才的表達對我們來說很重要，因爲至少我們在接下來的溝通會解除疑慮，也會考慮以比較好的方式去進行。
永慶：不是好不好的問題，而是我們問問題是朝比較大的方向問，比較細節的問題，適不適合問，問問題的人要先想一想。並不是連細節都問。因爲如果我真的對你們放太低姿態，院長會覺得我們學院受到侮辱。我們是盡量把問題解決，但是解決問題可以有不同的姿態和身段。是希望能夠保持一個相互尊重的態度。
志發：還是想說，如果問卷到剛才的部分引起院方不好的感受，為此道歉，但還是希望交流會能達成互相了解，從而對未來定下一個雙方協議的管道。
慧儀：我們一直強調的批判精神，是牽涉到教學方向的問題。我們親身經歷有此學位和背景的講師，但是教學方向可能是個人比較偏向大衆傳播的方面，只是備課來教書，如果有課本以外自己的看法和意見，學生會學習的比較多。我們是看到MQA的標準和學院媒體係的教學方向還是有一定的距離，所以我們才關心，兩方面如何達到一個平衡。
永慶：我覺得校友在假設我們一定會丟掉所有東西來遴選講師，有一個預設的立場認爲現在的講師會把以前的放棄掉。（校友回答沒有這個意思）。到目前爲止，我沒有聽到有任何一個人要求要公開討論，要重新檢討媒體係的批判方面有沒有問題。所以我覺得這個議題根本就不存在。目前的講師和課程設置，還是以原來基本架構去設置。我認爲要討論的反而是，目前批判理論一直是被認爲是媒體係的方向，那麽他在教學上有何缺失？老師有這能力嗎？學生能夠接受嗎？批判理論有幾百种，媒體批判理論只是媒體係一個小星星，如果要談批判，需要有更廣闊的理論基礎，社會學或政治學的基礎等。本來媒體批判理論是否要放在第二年，還是一個疑問。就讓6月追后學生的評估出來，我們再作檢討。要如何選擇好的講師，讓嚴格學術意義上的批判理論色彩建立起來，才是我們要做的。必須強調那是我對媒體批判理論特色個人的看法，還未經歷講師討論，以及院方的檢驗過程。所以覺得要再下一步才談這東西。
此外，除了批判，媒體係和新聞係也還有很重要的元素。新聞係難道只有批判和寫新聞稿嗎？不是做人的過程嗎？不要將批判作爲媒體係一個核心的課程，這樣可能會失去一些更寶貴的内容。但我同樣認爲，如果要找出一個最尖銳，最具有社會戰鬥力的東西，媒體批判理論是一個很不錯的方向。就像業者……以文化霸權的角度來解剖馬哈蒂的政治霸權一樣，那是很有批判力的。但這也不是整個批判的全貌，所以虛心學習是對媒體係最好的。
院長：從院方的角度，我們是照顧整個校園，各係的學術標準。你們只是接觸老師，我們接觸更高的，包括講師的考卷都要經過我。所以對講師的認識不只單單通過面試。他們真正的能力和專業我看得到。
慧儀：剛才主任有提到對於學院之前的教學還沒得到有缺失的回應，我們通過校友的問卷，有提到經過兩年的學習，在業界還是會遇到一定的狀況（新聞倫理和服從上司的矛盾）。所以才會覺得在擬定教學方向時，這個部分是需要去顧慮的。像講師一跟講師二在教學方面，都會引用和根據社會的腳步，引領學生走出戶外。以自身為例，在東方身邊的記者朋友，來自不同的院校，但連他們也會發現新紀元媒體係的教學，在學院内已經為學生將來出來業界準備得更加多和豐富，無論在思考、分析能力、實務方面。
永慶：4月4日就任以來，還沒有人要求開會，就媒體係過去所有的教學方式和辦學目標來做檢討。我們一定要去談論這個東西，而且要去做得更好。所以我也擔心，因爲沒有溝通，誤會就一直存在。但是今天溝通了，我還是擔心這個誤會繼續存在。覺得畢業生在這裡受過教育，把你們認爲不足的，很好的，都說出來，這是很好的，然後我們才能去加強他。一定要在這個基礎上進行工作。我在政大的時候，老師都已經在吵，不能讓90%理論10%時間繼續存在。而現在我更不可能將這一套搬回來，因爲整個條件和基礎不同了。
慧儀：所以我們也是一直強調要去了解，才不會讓誤會一直存在。
永慶：我讓《觀察家》繼續存在。一次在食堂看見一批學生在爭論，一問之下，才知道他們在爭論應不應該給院方一個抗議示威之類，但學生的大姐大疫給學校一點時間爲由，一直在壓。他們要求每一組都至少有一位講師，第二天我們就開始討論這個問題。婷妮和心愉才會找得那麽快和急，而他們也了解我們的處境，這個問題就解決了。招勤老師提醒說公關組的學生活動很多，心愉老師問我什麽活動，我答不出來。對於影像組，我們也一定要趕快找到“合約式”的講師，因爲有大事發生時，他們就能立即去拍攝製作節目。所以我們的合約式講師也一定要能夠達成這樣的任務。
我覺得媒體係的教學深度和廣度都要去進一步加強，我們也完全有信心可以加強。當然每個講師的特點都有所不同，各位可能會懷念以前的那些，但是我們希望以後的講師能夠展現不同的特點，而且能有專任講師的風格，有更深厚的學養，更平衡，更客觀，更公正地教導學生看待一件事情。我們必然會朝這個方向去。
慧儀：我們畢業生接下來會將所有的意見和文集製作成一本報告書，移交給院方作爲參考。
永慶：這也是我已開始對各位的開放式交流表示肯定，因爲我對各位也有一定的期望。
（靜默10餘秒。。。）
如果後面的問題還要提出來不妨提出來，我想更才院長和我都表達了基本的態度。我們覺得還是必須給同學一些適當的提醒。
院長：我們還要考慮到新老師的感受，以免他們感到莫名其妙，爲何校友會來問這些東西。分寸很重要，我們交流是好的，但是要從大的方面來看。我擔心會像上次那位專任講師後來要求轉兼職，因爲他看到一些東西，覺得這裡文化上有些問題。問院方這種問題（指面試情形和100天的疑問），他們會感覺很funny。
四、其他事項交流：
鎮耀建議：配合新聞自由日，系會每年都會辦研討營或研討會，希望可以和媒體系合作，在研討會/營裡，辦一場類似探討大馬媒體教育的研討會，邀請業者和媒體業的教育者來談大馬的傳播教育問題。
院長：沒問題，但是要給在籍生多點initiative，讓他們發揮。
慧儀：針對院長/主任有提到的，今天的交流/詢問方式有需要改善的地方，那麼希望在未來的交流會在溝通方面需要有何改善。
院長：考慮大的方向以及考慮第三者的感受(講師)，例如：媒體系發展的方向，這種大的議題，也要對院方有信任。
鎮耀：對於那個研討會，我們希望可以請到業界人士與我們分享，甚至對我們未來課程設置面對現有的業界可以做任何修改與解決。
慧儀：業界需要怎麼樣的工作者？或者對業界新聞從業者有何要求？我們可以聽取業界的意見，或者各個學院的教育者的意見，做一個整合。這是我們畢業生可以做的，但也需要各方面達到共識。
鎮耀：以校友建明的例子，他在昨晚的一篇文章，以本身在業界的觀點，分析到他身邊其他大學/學院傳播的朋友，在出來業界工作後或許可以達到業界最基本的要求，但新紀元的，會發現基礎已經比別人跑得更遠了。而現在政治局勢的改變，媒體漸漸走向開放，而我們的理論基礎已經為這個做好準備了，比起其他的學院。這是他所得到的feedback，或他的主任的意見。
慧儀：系的發展這一部分是我們會繼續討論的；而評估方面，希望院方可以給我們一些資訊。
永慶：談交流，其實還是有一個基本的界限。活動方面，尊重系的傳統，系學會的基本自主權去籌備新聞自由日，講師方面不會過於干涉。因爲那是他們應該學習的，若他們需要質詢的，我們覺得有責任幫忙。而我也表達了本身的看法，包括財務的問題，當有事情找我，我會盡可能協助，但自主權一定要抓得緊。
校友會有自己辦演的角色，目前應該是在課程規劃/發展大藍圖的部分原有當然也有他們可以做的範圍。最主要的還是那個請願書(建議：用意見書較恰當)。我相信念碩士這一批代表了一部份意見，還有業界的意見。這一部分算是一部分可以把意見表達出來的。這是在學院歷史裡還沒有出現的現象，所以很高興會有這樣的意見，但是那個分寸和界線，基本的信任還是要有的，要把過去的部分稍微調整一下，才能比較互相尊重。
我們會繼續我們的工作，評估是學院有的系統，做一種返饋到我這邊來，針對這個講師是否繼續聘任或加強他，這是内部的操作系統，不認爲需要向誰報告/交代，即使是董事會。系裡面有一套文化在處理這個問題的，至於私底下交換意見，可以講的就講，不可以講的我們就不講。
(七) 席會代表發言
漢順提出三個問題：
（1） 講師四哲學系教國際時事分析，而講師七念視覺傳播visual culture去教新聞學，雖然是兼任，是否要兩個學位都符合？如何評估他有沒有資格？
（2） 四個科係都有負責老師，是否忘記了資料中心？誰來負責和推廣？因為資料中心是系很寶貴的資源。
（3） 除了師資專業化問題，LAN還有什麽會有變動的？像媒介語的問題。未來還有什麼時候會變動呢？不要像這一次又突然改變，然後讓所有人都適應不來。
永慶：媒介語的問題很簡單，因爲我們很關心開學兩個禮拜的英語教學問題，有得到訊息說有同學感到困難。所以才會表達給系會知道，希望在拜三/五有一個對話會，解釋院方雙語的政策。我提出後，是希望系長或有人會找他討論，但卻沒有。目前才聽到這個意見太慢了，招勤反映當天，我就希望有這個對話，因為你們的想法，我不知道。沒有改變，只是要求把2002年的政策來進行。我們不會在這個問題上有太多妥協，除非有出現特別的狀況。不要因為這樣而對我們沒有信心。用專業態度去面對問題。
招勤：
（1）當初接觸講師四，他說他在這方面有研究，雖然沒有教過這門課，但他之前在《新聞獨立在線》、《東方》待過，自己認為可以接受教這門課。也可以和講師四的case一起解釋，講師七念的是culture communication課（視覺傳播），任何念關於文化、傳播的，最基礎的課就是新聞學。不管media communication或culture communication都在傳播的領域，所以講師七教新聞學不成問題。講師一的國際時事分析，並不會有強調太多的理論基礎的課，多以觀點呈訴，以他從社會科學(哲學)應該是有能力處理。我們就以這些方面做判斷。Visual culture, visual communication, culture comm., culture studies等一些跨學科的，其實是可以納入傳播領域，只是後來在學術上細分出來而已。像我的基礎是新聞係，master是communication，我不敢接批判理論，因爲那是需要專業研究的領域；但是如果是新聞專題等，則沒問題，因爲那算是一個新聞專業的基礎訓練。
（2）資料中心已經停頓快2年，由講師三到講師二負責，后因攝影小組而停止操作；後來有同學幫忙scan大選資料。后經與院方了解，才知道負責資料中心的講師有150元津貼，並沒有列入院方白紙黑字的政策裡，而是在創系的時候開始就有這樣的預算，給花費更多時間經營的講師津貼。
所以了解之後，就把資料中心納入新聞中心管理(不需要150元的津貼)，個人認爲新聞中心除了生産《觀察家》，還能做整合新聞業務的工作。
目前優先處理完講師問題、上課問題之後，就會處理資料中心。以目前的報紙藏量(2-3年的量，3份報紙：星洲、東方、STAR)，沒有能力去做剪報。而莉玫講師(曾在華研工作) 也認為現在剪報也會不夠齊全，所以最後決定把報紙資源回收。
整合講師二留下的3萬多筆電子檔資料和我3萬多筆自己收集的資料，包括平面、電子與影音和圖片的。
資料中心還要1星期時間才能開放，已經可以上網、2台掃描器、6-7万多筆的資料搜尋。
永慶：學生應要有自己的學習責任，我們能夠的就是創造一個環境，讓學生學習更多，學生能夠學多少也要看學生本身的心態。
招勤補充：自己不大願意拿出自己收集的資料，因為認為學新聞的學生自己本身就應該有收集資料的習慣。我的資料是我從進世新大學開始收集，不想學生有一種心態，既然講師有就不需要收集，但顧慮到資料中心的資料不齊全才願意拿出自己的。
永慶：星期一開始整個係戶會議開始運作，希望學生能理解我們的教育方針，因為我們的努力不是很零碎、很片段的，甚至是很垃圾似的。我們希望我們的教育，我們的講師做的每一個動作、我們的話都有一定的教育函意在裡面，也希望學生能夠得到。而不是和講師好就給，和講師不好就不給，或者可以設一個原則：剪多少的報紙、幫了多少忙，就給部分資料。因為有那個過程來證明你可以得到資料。這樣可以把系的整個文化和管理制度建立起來，也希望能得到係會的配合，學生的遵守。
慧儀：贊同這一部分的處理，學生必須要主動參與和協助資料中心，就可以學習到更多。
（八）雙方小結
志發：個人想法，喜歡小桌會議的形式進行交流，因爲大家能更坦誠，達成心與心的交流。對於過程中有的嚴肅和誤會感到抱歉和遺憾，對於畢業生在這方面的定位和扮演的角色，我們會認真地檢討，包括繼續學習。這是我們的承諾和保證。最重要的出發點是大家都希望往好的方向走，而非對院方的不信任和質疑。走到今天，看到在籍生的表達和提問，也知道了院方對未來規劃的初步想法，這次交流會議達到了某种意義上的目的。有沒有達到目的或解決疑惑，已經不重要了。重要的是我們已經建立了這個管道和平臺，而且是正面的。未來可以讓有唸碩士或博士的校友做一個回歸學院的方式，甚至是未來的到師資的一個方法。感謝大家給于機會，接下來的路要如何保持聯絡，應該是雙方能夠繼續斟酌的。除了今天呈上的請願書，之後校友會整理一份報告書，裡面包括：問卷、一些文章等相關資料，再等待適合的時機，提交給院方。
校友移交請願書給院方
永慶：謝謝校友肯會來回饋母校，是件很好的事情。
（九）散會
院長在3點時提早離席。
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