[給新代系主任和院方的公開信] 楊潔 第三屆系友

[necms03編注]此文是回應前媒體系講師傅向紅的公開信。

cc：媒體系新代系主任張永慶、專任講師黃招勤、院長柯嘉遜、註冊組主任莫順宗、國際交流處主任孔婉瑩。

近日來，在第三屆畢業生的《媒希望，我們這一班》部落格http://necms03.blogspot.com/的文章評論，都不斷地促使我主動去思考現在自己身為研究生的位置，與過去經歷的學習訓練的關係意義，有個最深刻的感受就是，媒體系那段兩年時間的洗禮，是如此深刻地銘刻在我的知識與意識，那是引發我人文關懷態度的啓蒙，至今依然肉身化地在發酵著。我問自己能夠做什麽？

這篇文章寫完後擱置了一些日子，這次重新拿出來整理一次，是因爲我很明確地知道，身為一位畢業生，對於母校新紀元、媒體系、與學弟妹的關愛，應該落落大方地表現出來。因此，藉由國際交流處主任婉瑩的信、李政賢系友的回應，其實兩者都提供了院方與畢業生的雙方立場，這可以做為一個良性對話的開始。在此本人就順勢提出一些淺薄的看法。

追溯董教總新紀元學院的創立背景，它是馬來西亞華社要民辦最高學府心願的落實，自然希望能將現今學院制提升為大學，以實現從小學、中學至大學的完整母語教育體系。面對“升格大學”的挑戰，新紀元學院自然落力地付出與爭取，這部分從婉瑩的信中可略知一二，個人認爲院方這個宏大的目標是可以被肯定的。畢竟升格大學之後，無論是針對院方的軟硬体設備的資源、教職員的行政與學術研究資源，甚至是學生學習專業的肯認與提升，會產生積極的影響。個人只是淺想一個畫面：若媒體系畢業生一畢業所持的是大學文憑（Degree），而非現階段的文憑課程認證（Diploma），這個改變對於學生而言就是關乎切身利益的。

根據大馬學術鑑定局（LAN）的規定，大學的專任講師必須擁有與指導科系相關的大學畢業學位。因此，站在院方要“升格大學”的立場出發，就必須針對院内的專任講師資格進行審查與調動。在這樣的背景下，媒體系内的人事分佈也跟隨調動，結果是兩位資深專任講師必須離開原本崗位，加上另外兩位老師的辭職，最後媒體系只剩下一位專任講師獨挑大梁，反觀其餘的課程則大部分由兼任講師負責。本人認爲院方在處理這個事情上，應以在屆學生的切身利益——受教育環境的品質，優先于其他任何目標，因此在做出上述人事更動時，院方應該以更謹慎的態度處理，尤其要事先與在屆師生進行溝通。

這起事件逐漸引起越來越多人的關注，也在畢業生圈子開啓熱絡的討論。身爲新紀元畢業校友，對於母校致力於爭取升格大學的立場給予理解之外，更關注人事調動之後媒體系的未來定位與發展。同時，身為媒體系的學長姐，對於在屆學弟妹的學習權益也同樣關注。畢竟畢業的學長姐曾經都是由新紀元學院、媒體系提供的硬体資源、教師培育下，而獲益良多，並且帶著這些資源立足不同領域成就自己。將心比心之下，也同時希望學弟妹擁有良好的資源環境下，可以充分地學習與被栽培。

現階段院方已經在申辦大學的過程中，這是進行式的事情，故若能直接對應院方為升格大學而做出的行政策略或軟硬体設備的改變，進行觀察與提出建議，或許是更有爲的。因此，畢業生開始組織串聯網絡，以集結大家的聲音，希望可以給予院方、媒體系與學弟妹更多的建設性參考意見。

現突然獲悉院方已委請張永慶先生兼任媒體系代主任。以張主任的學歷與經歷而言，或許對於目前的媒體系具有穩定軍心的作用。另，張主任可以作爲院方、畢業生的溝通橋梁，為畢業生的疑問提出解答與看法，促進雙方的良性交流，以利於媒體系未來的發展。因此，個人懇請張主任與院方具體給予一個明確的説明，以釐清以下的疑惑：

1．在進行人事調動的同時，院方是否處理遞補空缺的具體行動？與此同時，是否有給予在屆學生公開明確的説明，交待此過程的人事變動原因、經由與相對應的措施？

2．院方除了調動人事的動作以外，有沒有參考過其他處理方式的可能性，在不違反LAN規定，並且又可保留資深優秀的老師繼續教學？比方説：志發學長先前提及院方其實可以積極協助未取得與執教科目相關文憑資格的老師取得大學學位證書，這應是比較符合人性化的管理方式，再説培養在職教師也是一間大學永續發展的根本。

3．院方在升格大學的策略措施當中，有無針對媒體系師資作出具体的評估與安排？是否擁有更優於原有師資的人選名單？

4．人事調動之後的媒體系，現階段的師資真實狀況為何？在以積極爭取升格大學作為新紀元發展藍圖至高目標的前提下，爲什麽現在的專任講師比例反而降低，距離原來欲追求的大學目標更遠？

5．為符合LAN的規定，現階段媒體系專任與兼任講師的資格差異爲何？例如：專兼任教師是否同時被要求必須擁有相關科系的學位證明？一個邁向大學的系所的專業師資陣容的標準爲何？比如説：專兼任講師的比例規定？

6．作爲一個已邁入10周年的新紀元學院，師資陣容理應是爭取學生或潛在學生的重要憑據之一。不過，爲何新院網站並沒有公開師資陣容的介紹部分？師資陣容象徵了一個系所的教學資源、路向、特色，它是足以成爲學生是否選擇該系或該課程的重要考量因素。

7．其實，我們能夠同情性理解到：基於大馬媒體生態環境的限制，讓過去的媒體系在尋找符合本系批判、反思特色的師資異常困難。經過人事調動之後，媒體系的定位與發展會否產生任何變化？若不，媒體系在新代系主任的領導下，這些媒體系特色要如何維持？

8．我們知道張主任在80年代初期畢業於臺灣政大新聞系，因此對於新聞或傳播媒體有一定的了解。我們希望能夠借此機會了解院方或主任對於媒體系的前景有何看法？同時，在申請升格大學的過程，是否有針對媒體系的特色、資源分配、課程設置、師資安排等作出完整的藍圖規劃？

在媒體系留下足跡的我們，面對媒體系的改變，擁有著複雜充沛的情感，然而，我相信純粹的感情用事，並不會讓問題明朗化，更甭談解除疑惑與改善問題。

反而，我們更應該積極正面地去面對這樣動態的變化，可以發揮與院方擁有共同溝通協商平臺的想像力，而非完全對立的拉鋸戰。我們必須認知到學弟妹的權益將會受到媒體系的定位和資源所影響，而媒體系的未來方向則是落在院方的決策權之中，可是在批評或分析院方的立場時，必須要考慮到其所身處的結構環境與制度（例如：LAN制度），才算是比較中肯或客觀。當然，這一組“制度結構—學院—系所—學生”之間的關係並非是單綫性、由上而下、由左至右的固定發展方向，而是可以“往返”地交互影響和交流著。這也是我們願意“動”起來的關鍵，因爲相信“改變”的可能性。

同時，我也相信院方或張主任可以理解畢業生的立場和善意，願意與我們擁有共同溝通的平臺。最後，我建議院方與張主任可以藉由公開性的交流會，無論是畢業生還是在籍生都可以一起討論有關媒體系的發展，那會是雙方更爲了解彼此的處境與想法的機會，也更是打開新院媒體系發展的更多想像與實踐之可能性。

來自新紀元媒體研究課程第三屆畢業生

楊潔（臺北國立臺灣大學社會系研究所）